O que é o AMO®?
"AMO" é o nome abreviado do nosso Programa AMO® , que é tanto um valioso currículo para crianças como também cursos de educação e cosmovisão cristã para os adultos que as discipulam. É fundamentado nas virtudes cristãs de beleza, verdade e bondade moral. "AMO" é o acrônimo de "Apascenta Minhas Ovelhas" nas línguas românicas. Também procede do verbo "amar". Jesus disse: "Simão, filho de Jonas, amas-me?... Apascenta as minhas ovelhas." (João 21:15).
Para que idades foi concebido o currículo AMO®?
O currículo foi escrito para crianças alfabetizadas. Entretanto, tem sido utilizado também por jovens e jovens adultos. Cada plano de aula é baseado em um princípio bíblico derivado do conteúdo de leitura da lição. O Ensino através de princípios possibilita a inclusão de vários níveis de leitura e escrita, à medida que o Espírito Santo ilumina o entendimento de cada aluno no seu próprio nível individual de aprendizado.
Como é que começo a utilizar o AMO®?
A porta de entrada para o nosso Programa AMO® é participar numa Formação de Professores AMO®. Aqui aprenderá tudo o que precisa de saber para começar. Este workshop de cinco dias é apenas o início de um compromisso a longo prazo para se equipar para discipular outros. Clique aqui para se registar para a formação online.
De que materiais necessito para iniciar um programa AMO®?
As necessidades mínimas são:
- Um bom fichário de 4 argolas, uma Bíblia e coleções de lápis de cor para cada criança
- Um computador padrão, impressora e papel para acessar e imprimir os materiais e recursos reprodutíveis.
- Guia do professor AMO® (Há muitos guias de onde escolher, mas pode começar com o livro de Provérbios ou a clássica Heidi).
- Um exemplar do livro do clássico literário a ser utilizado. Preferir cópia integral e não adaptada.
- Um lugar adequado com mesas e cadeiras para as crianças em um ambiente agradável.
Qual o número recomendado de crianças por turma?
Recomendamos no máximo 20 a 25 crianças por classe, não necessariamente agrupadas por idade e por nível escolar.
Me parece que algumas crianças têm dificuldade de copiar o que está escrito no quadro. Elas copiam, mas sem reflexão suficiente.
Copiar é copiar. Para crianças pequenas, é bastante trabalhoso. Elas precisam concentrar-se no ato de ler as palavras no quadro e transferi-las corretamente no papel. Temos aprendido que no final da unidade, quando as crianças reveem a sua escrita, suas páginas pra colorir, trabalho de mapa, e gráficos organizadores, o esforço da cópia é esquecido. Elas têm “orgulho” ao mostrar a seus pais e amigos o fruto de seu trabalho. Muitas crianças utilizam sua pasta para ensinar outros em sua família ou vizinhança. A reflexão acontece durante os momentos dedicados para raciocínio e perguntas prescritos no plano de aula. A reflexão é mais efetiva se o momento de leitura da Bíblia e das perguntas para raciocinar é ministrado de forma apropriada; ou seja, elas devem ter tempo para pensar e não apenas receber o ensino do professor e repetir a inTreinamento recebida.
Como sei se as crianças entenderam todo o vocabulário do livro clássico lido durante o momento de leitura em voz alta?
A literatura clássica é a peça central do nosso programa AMO®. O componente de artes e trabalhos manuais é coordenado com o clássico utilizado, assim como o Festival.
O propósito principal da leitura do clássico em voz alta para crianças não é instrucional, mas sim inspiracional. Quando um clássico é lido em voz alta, os corações das crianças se enlaçam ao do leitor de tal forma que a base para o relacionamento é formada. O processo de ensino e aprendizado é primeiramente um relacionamento: o coração e mente do professor interagindo com os corações e mentes dos alunos. A instrução sem relacionamento é apenas disseminação de inTreinamento. Dessa forma, a leitura em voz alta inicia um relacionamento.
A leitura em voz alta também provoca muitas outras sensações. Ela dá asas à imaginação da criança. Ela não precisa saber o significado de cada palavra para desfrutar de uma boa história, para sonhar e ter visão para a sua própria vida. Quando tornamos esta parte do programa “demasiadamente instrucional”, removemos a alegria mergulhar na história. É a história que tem em si poder, e não o entendimento do vocabulário do autor! Deus nos criou com um amor por histórias. Ele é o Autor da história, da mais grandiosa história de todos os tempos!
Ler um clássico em voz alta constrói vocabulário e compreensão por associação. Sem pensar no vocabulário, a criança aprende o significado de uma palavra desconhecida através da maneira em que a palavra é utilizada na história (contexto). Portanto, não é necessário definir todas as palavras desconhecidas do clássico lido. Ao contrário, pausas frequentes para definir termos interfere com o espírito da história. O leitor só deve mediar o vocabulário quando a palavra é realmente muito importante para o tema ou o princípio da lição.
Ler clássicos para crianças fornece às suas jovens mentes ideais e imagens nobres, assim como um rico vocabulário para expressarem ideias nobres. Sem um vocabulário pleno, não podemos nos comunicar com precisão, ou escrever com clareza. O livro clássico logo se tornará um “amigo” para a vida, continuando a informar seu pensamento nos anos seguintes. Os personagens serão modelos de referência em vários momentos.
O clássico também afofa o solo do coração daqueles que escutam. Ele amacia o solo “endurecido” do coração (se existir em algum deles), e retira as pedras e ervas daninhas que impedem que a boa semente crie raízes. A Palavra de Deus é como uma espada de dois gumes. Ela pode “machucar” os corações tenros quando aplicada de forma inapropriada ou “religiosa”. A verdade de Deus encontrará solo preparado quando se semeia naqueles cujos corações e mentes foram cultivados pelos ideais e princípios Cristãos.
Frequentemente somos pressionados a “pular” lições ou ler o dobro de capítulos para terminar a tempo.
Acelerar a leitura do livro clássico vai de encontro ao propósito do uso do clássico. Compara-se a engolir um banquete em minutos, quando a refeição deveria ser saboreada e curtida com deleite em meio a amigos e conversas. Quando isto acontecer, minha sugestão é estender o período de seu programa.
Os planos de aula fornecem muito material para um curto tempo. O que devemos manter, e o que podemos cortar?
Nada deve ser deixado de lado. O objetivo de AMO® não é o domínio de inTreinamento. O objetivo é a inspiração derivada de tudo o que é oferecido: a interação com a beleza, verdade, e bondade moral através de princípios Palavra de Deus; atividades de artes e trabalhos manuais; respostas não verbais através do Fonte de Maravilhas em forma de escultura, pintura, desenho, música e drama. Será esta experiência ampla e enriquecida que inicia a transTreinamento interior e cultiva a criança de forma integral, expressando seu potencial completo em Cristo.
Divida ao meio o plano de aula que parece ser longo e estenda a duração do seu programa AMO® . O modelo bíblico de aprendizado não é fragmentado, mas expansionista. Linha após linha, preceito após preceito, um pouco de cada vez. Assim colocamos o fundamento da verdade através de uma estrutura de princípios desde pequenos. Dia após dia, construímos sobre o mesmo fundamento e a compreensão da criança se expande ano após ano, até que atinja um conhecimento profundo.
Posso imprimir os cartões de vocabulário e versículos para memorizar em preto e branco?
Estes cartões são fornecidos em cores e desenvolvidos de forma atrativa para facilitar a leitura da criança, e também para manter um padrão estético elevado para a sala de aula.
Para o AMO® Day One, onde posso encontrar o livro, Frederick?
Busque através de uma livraria online, ou contate um instrutor do AMO®da sua região. Alguns deles têm acesso ao livro.